《窃读记》课堂实录主要围绕一位女学生偷偷在书店阅读书籍的经历展开。这位学生因为家庭贫困，买不起书，只能趁书店营业员不注意时，偷偷阅读书籍。她的行为虽然有些不道德，但是她的阅读热情和对知识的渴望却让人感动。在窃读的过程中，她不仅学到了新知识，还感受到了阅读的乐趣。通过这篇课堂实录，我们可以看到贫困地区孩子们对知识的渴望和对生活的热爱。
本文目录导读：
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师：同学们，今天我们要学习一篇关于窃读的课文——《窃读记》，你们知道什么是窃读吗？
生：窃读就是偷偷地读书。
师：对，窃读就是偷偷地读书，你们有没有过窃读的经历呢？今天我们要学习的这篇课文，就是作者林海音回忆自己小时候窃读的经历，让我们一起来看看作者是如何描述自己的窃读经历的。
学习课文
1、默读课文，了解大意
师：请同学们默读课文，了解大意，注意课文中的生字词和不懂的句子。
（学生默读课文，教师巡视指导）
师：好，同学们，默读完了，你们能简单说说课文的主要内容吗？
生：课文主要讲述了作者林海音小时候窃读的经历。
师：很好，你们在默读过程中遇到了哪些生字词或不懂的句子呢？
（学生提出不懂的词语或句子，教师引导学生解释或讨论）
2、细读课文，理解感悟
师：让我们一起来细读课文，深入理解作者的窃读经历和感受，我们来看看作者是如何描述自己窃读的情景的。
（学生细读课文，教师引导学生注意描写窃读情景的句子和词语）
师：同学们，你们找到了哪些描写窃读情景的句子和词语呢？
生：我找到了“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”这段描写。
师：很好，这段描写生动地描绘了作者窃读的情景，你们能从中感受到作者的什么情感呢？
生：我感受到了作者的兴奋和紧张，因为作者要偷偷地读书，所以她很兴奋，但又因为怕被人发现，所以她也很紧张。
师：对，你们的感受很好，我们再来看看作者是如何描述自己窃读的感受的。
（学生继续细读课文，教师引导学生注意描写窃读感受的句子和词语）
师：同学们，你们找到了哪些描写窃读感受的句子和词语呢？
生：我找到了“我贪婪地阅读着……脚也麻了。”这段描写。
师：很好，这段描写生动地描绘了作者窃读的感受，你们能从中感受到作者的什么情感呢？
生：我感受到了作者的快乐和疲惫，因为作者可以偷偷地读书了，所以她很快乐；但是因为要长时间站着读书，所以她的脚也麻了，感到疲惫。
师：对，你们的感受很好，我们再来看看作者是如何描述自己窃读的后果的。
（学生继续细读课文，教师引导学生注意描写窃读后果的句子和词语）
师：同学们，你们找到了哪些描写窃读后果的句子和词语呢？
生：我找到了“我合上书……咽了一口唾沫。”这段描写。
师：很好，这段描写生动地描绘了作者窃读的后果，你们能从中感受到作者的什么情感呢？
生：我感受到了作者的满足和自豪，因为作者可以偷偷地读书了，而且她觉得自己很聪明；同时她也感到有些内疚和不安，因为她知道这样做不好，但是她又忍不住要这样做，所以她感到有些自豪和满足吧！不过也有些内疚和不安哦！”（学生笑）师：“哦！我明白了！那你觉得怎样才能既满足自己想读书的愿望又不让自己内疚呢？”生：“嗯……我觉得应该合理安排时间吧！比如每天给自己定个计划或者目标什么的……这样既能保证自己有足够的时间去阅读自己想看的书也不会因为看书而耽误其他事情啦！”师：“嗯！不错！那你觉得作者当时为什么会选择窃读这种方式呢？”生：“可能是因为当时条件有限吧！或者也可能是因为她太喜欢看书了所以才会想出这种方法来满足自己想读书的愿望吧！”师：“嗯！有可能！不过我觉得最主要的原因还是因为她非常珍惜时间并且善于利用时间来阅读自己想看的书哦！”（师生共同笑）3. 品味语言，学习写作师：同学们，你们觉得这篇课文的语言有哪些特点呢？你们可以试着找一些生动的词语或句子来品味一下，生：“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。”这段描写非常生动地描绘了作者窃读的情景；还有“我贪婪地阅读着……脚也麻了。”这段描写也非常生动地描绘了作者窃读的感受。（学生纷纷举手发言）师：同学们找得很好，你们觉得这篇课文在写作上有哪些值得我们学习的地方呢？生：我觉得这篇
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