本文讲述了作者对旅游的热爱和向往，以及教案的编写过程。作者提到了旅游的益处，如增长见识、拓展视野等，并表示自己非常想去看看外面的世界。作者也分享了编写教案的经验和技巧，如注重学生的实际情况、突出重点难点等。通过本文，读者可以感受到作者对旅游和教育的热爱和执着，也可以了解到编写教案的一些实用方法。
本文目录导读：
1、认识14个生字，会写“足、走”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生对首都北京的热爱和向往。
教学重点：
识字、写字和朗读课文。
教学难点：
从朗读中感受北京的美丽和变化。
教学方法：
观察法、朗读法、表演法。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
2课时。
第一课时
激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们去过北京吗？北京是我国的首都，那里有雄伟的天安门，有气魄的万里长城，有庄严的人民英雄纪念碑……北京每天都在发生着巨大的变化，我们多么想去看看啊！今天我们就来学习一首儿歌《我多想去看看》。（板书课题）
2、齐读课题，注意读好“多”字。
3、读了课题，你有什么问题吗？（学生质疑）让我们带着这些问题来学习这首儿歌。
初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，标出自然段序号，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向同桌请教。
2、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
3、默读课文，想一想课文讲了什么？你从哪些地方感受到北京的美丽和变化？
4、交流感受，引导学生说出“弯弯的小路”“美丽的天山”“雄伟的天安门”“气魄的万里长城”。
5、齐读课文，注意读好儿化音，如“弯弯的小路”“美丽的天山”。
6、指名配乐朗读课文，教师播放音乐，学生配乐朗读。
7、分组朗读比赛，每组选出一名代表进行朗读比赛，其他组员为评委打分，教师准备一些小奖品，奖励得分最高的组员和评委。
8、尝试背诵课文，让学生试着背一背这首儿歌，教师指导背诵方法：看关键词背诵、看图背诵、听录音背诵等。
9、交流背诵方法，指名背诵课文，教师指名几名学生背诵课文，其他学生评价他们的背诵情况，教师总结评价，并奖励背得好的学生。
10、拓展延伸：你还知道北京有哪些美丽的地方？引导学生说出“北京的故宫”“颐和园”“圆明园”等著名景点，教师补充介绍北京的现代建筑和科技成就，如“鸟巢”“水立方”等，激发学生热爱北京的情感，引导学生用赞美北京的语气再次齐读课文。
识字写字，积累语言
1、投影出示本课生字，让学生认读，教师强调重点字音，如“湾”“山”是翘舌音，“旗”是后鼻音，“安”不能读成“ang”，引导学生用自己喜欢的方法识记生字，如“湾”可以联系“弯弯的小路”来识记，“旗”可以联系“国旗”来识记，“安”可以联系“平安”来识记，“走”可以联系“走路”来识记，“北”可以联系“北京”来识记，“京”可以联系“京城”来识记，教师总结识字方法：联系生活实际识字、联系上下文识字、利用形声字的特点识字等，鼓励学生用自己喜欢的方法识字，提高识字效率。
2、投影出示要求会写的字，让学生观察字的笔画顺序和间架结构，教师重点指导“足”字的笔画顺序，“走”字的笔顺，“心”字的第二笔是“卧钩”，不要写成“斜钩”，引导学生观察字的笔画在田字格中的位置，做到心中有数再下笔，教师总结：“足”字是半包围结构，“走”字是独体结构，“心”字是独体结构，“升”字是独体结构，“京”字是上下结构，书写时要注意字的笔画顺序和间架结构，做到书写规范、美观，鼓励学生自己总结字的笔画顺序和间架结构，提高写字能力，教师播放音乐，学生伴随着音乐在田字格中书写汉字，教师巡视指导，纠正学生的写字姿势和笔画顺序，展示学生的优秀作业，进行表扬和奖励，引导学生互相评价作业情况，指出不足和需要改进的地方，教师总结本课的写字情况，提出改进意见和建议，鼓励学生在今后的学习中继续努力提高写字能力。
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