《两小儿辩日》教案,,一、导入课题,激发兴趣。,,1. 引导学生交流自己知道的关于孔子的信息,激发学生的学习兴趣。,2. 教师简要介绍孔子,为理解课文内容作铺垫。,,二、初读课文,整体感知。,,1. 引导学生借助注释和工具书,初步理解课文内容。,2. 教师范读课文,指导学生注意断句和语气。,3. 学生模仿教师范读,感受文言文的韵味。,,三、深入理解,品味探究。,,1. 组织学生讨论:两小儿辩日的焦点是什么?他们各自的观点和理由是什么?,2. 引导学生理解:两小儿辩日的焦点是太阳的大小和远近问题。他们各自的观点和理由是:太阳初出时大如车盖,中午时小如盘盂,这是由于距离远近不同造成的;太阳无论何时都像车轮一样大,这是由于观察角度不同造成的。,3. 教师引导学生进一步理解:两小儿辩日的故事不仅反映了古代劳动人民的智慧,还体现了他们善于观察、思考和质疑的精神。这种精神对于我们今天的学习和生活仍然具有重要的启示作用。,,四、拓展延伸,培养能力。,,1. 引导学生结合自己的生活经验,谈谈对“两小儿辩日”故事的感受和启示。,2. 教师鼓励学生大胆发表自己的见解,培养学生的思维能力和表达能力。教师也要尊重学生的不同见解,营造一个民主、和谐的课堂氛围。
本文目录导读:
导入新课,激发兴趣
1、你们知道孔子吗?简单介绍一下。
2、孔子说过许多精辟的话,还研究过许多自然现象,今天我们学习一个有关太阳的课文。
3、板书课题,齐读课题。
初读课文,整体感知
1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2、同桌合作,一人读一人听,纠正字音。
3、指名读课文,正音。
4、默读课文,思考:两小儿辩日讲了一个什么故事?
5、指名说故事大意。
细读课文,理解感悟
1、理解课题:两小儿辩日(辩:辩论)
(1)理解“辩”字。
(2)理解“两小儿”指的是两个人。
2、理解课文内容。
(1)指名读第一段,理解“游”字。
(2)指名读第二段,理解“辩”字。
(3)两小儿辩日的观点是什么?指名读句子,他们各自的观点是什么?指名用课文中的句子回答。
(4)两小儿各自的理由是什么?指名读句子,他们各自的理由是什么?指名用课文中的句子回答。
(5)两小儿对太阳的看法一样吗?你从哪个字看出来?(乎)理解“乎”字。
3、分角色朗读课文,注意读出两小儿的语气。
4、小组合作,理解句子意思。
(1)两小儿为什么会有不同的看法?指名用课文中的句子回答。
(2)太阳到底有多大?离我们有多远?指名用课文中的句子回答。
5、汇报合作成果。
6、教师小结:宇宙无限大,知识无限多,学无止境,我们要不断学习,才能认识更多的自然现象。
7、指导书写“游、辩、乎”。
布置作业,拓展延伸
1、熟读课文。
2、搜集有关太阳的资料,了解更多有关太阳的知识。